TOEIC Part 5における-ing形と-ed形形容詞：能動態と受動態の区別

なぜこの形式の問題がほぼ毎回出題されるのか

TOEIC Part 5の問題を何十回か解いたことがあるなら、「The meeting was quite ___ (bore/bored/boring/bores).」のような問題にほぼ間違いなく遭遇したことがあるでしょう。これは偶然ではありません。ETSは、意図的に繰り返されるいくつかの文法ポイントのグループを中心にPart 5の問題バンクを構築しており、-ing形と-ed形の形容詞（正式には分詞形容詞と呼ばれます）のペアは、語尾による品詞や固定された前置詞とともに、最も一般的なグループの一つです。

難しさは単語の意味を知らないことにあるのではありません。ほとんどの受験者は「bored」と「boring」がどちらも「退屈な」という意味だと理解していますが、文に当てはめると、多くの人が構造を見る代わりにベトナム語の感覚で訳してしまうため、間違った選択をしてしまいます。

問題の根源：役割が異なる2種類の分詞

英語の-ing形と-ed形の形容詞は、どちらも動詞に由来し、分詞（participle）と呼ばれます。

• 現在分詞 (V-ing)：能動的な意味を持ち、何かがある状態や感情を引き起こすことを表します。
• 過去分詞 (V-ed)：受動的な意味を持ち、誰かまたは何かがその状態や感情を受ける、経験することを表します。

各単語ペアを暗記する必要のない、覚えておくべき基本的なルールは次のとおりです。

主語が感情の原因である場合 → -ing形を使用します。 主語がその感情を受ける人である場合 → -ed形を使用します。

例えば、プレゼンテーション（the presentation）には感情がありません。それは聞き手に感情を引き起こす原因にしかなりえません。したがって、プレゼンテーションは常に-ing形と結びつきます：「The presentation was interesting.」反対に、聞き手（the audience, employees, clients）は影響を受ける対象であるため、-ed形と結びつきます：「The audience was interested.」

これが、「単語ペアのリストを暗記する」というコツが問題の半分しか解決しない理由です。文の主語が物/事柄（原因）なのか、人（影響を受ける対象）なのかを正しく特定する必要があります。

実際の試験でよく出題される感情形容詞のペア

以下は、ETSに忠実な模擬試験セットで観察された出現頻度順に並べた、様々な問題でほぼ確実に出会うであろうペアです。

• interesting / interested — 興味深い / 興味を持っている
• boring / bored — 退屈な / 退屈している
• exciting / excited — 刺激的な、ワクワクする / ワクワクしている
• confusing / confused — 混乱させる / 混乱している
• disappointing / disappointed — 期待外れの / 失望している
• satisfying / satisfied — 満足させる / 満足している
• annoying / annoyed — いらいらさせる / いらいらしている
• tiring / tired — 疲れさせる / 疲れている
• embarrassing / embarrassed — 恥ずかしい / 恥ずかしい思いをしている
• motivating / motivated — やる気を起こさせる / やる気がある
• overwhelming / overwhelmed — 圧倒的な / 圧倒されている

TOEICのテーマである職場環境では、satisfying、motivating、overwhelmingといった単語は、従業員の評価、顧客からのフィードバック、仕事量などに関する問題が多いため、一般的な英会話よりもはるかに頻繁に出現します。

よくある落とし穴：文中の形容詞の位置

ETSは単純な「be動詞 + 形容詞」の形式だけを問いません。一般的な3つの落とし穴の形式は次のとおりです。

1. 名詞の前に置かれる形容詞。 形容詞が物や事柄を表す名詞を修飾する場合、その名詞が原因の役割を果たすため、ほぼ常に-ing形が使われます。

The company received encouraging feedback from its new clients.

訳：その会社は新規顧客から励みになるフィードバックを受け取った。

2. 行為者を示す「by」を含む文。 「by」を使って誰/何が感情を引き起こしたかを明示する文では、主語（影響を受ける人）は常に-ed形を使います。

Many employees were frustrated by the sudden change in the schedule.

訳：多くの従業員は、突然のスケジュール変更に不満を感じた。

3. 抽象名詞が主語の役割を果たすが、人が主語であるかのように「偽装」されている文。 これは多くの人が間違った選択をする最大の落とし穴です。例えば、「結果」「報告書」「決定」について語る文で、前の節で人間の感情に言及しているため、受験者はそれに引きずられて、本来は物である主語に-ed形を選んでしまいます。

Part 5の典型的な問題例

問題1. The quarterly sales report was quite ______, showing a 15% increase over the previous period.

• (A) satisfy
• (B) satisfied
• (C) satisfying
• (D) satisfaction

訳：四半期売上報告書はかなり満足のいくもので、前期比15%増を示した。 答え：(C) — 主語「the quarterly sales report」は物であり、満足感を引き起こす原因の役割を果たすため、-ing形の形容詞が必要です。(A)は動詞の原形、(B)は感情を受ける人を表す形容詞（主語が報告書であり人ではないため誤り）、(D)は名詞です。

除外方法に注意してください。-ing形と-ed形で迷う前に、空欄の位置に形容詞が必要かどうか（be動詞の後、名詞の前、2つの形容詞をつなぐ接続詞の後など）を常に確認してください。動詞と名詞を先に除外し、その後で能動態と受動態のルールを適用します。

時間がないときの素早い見分け方

試験会場では、Part 5の各問題に長々と文法分析をする時間はありません。この形式の問題を処理する時間を短縮する方法は次のとおりです。

• まず、空欄を含む節の主語を見つけ、文全体を読み終えないでください。
• 唯一の質問を自問してください：「この主語は、感じることができる人/動物なのか、それとも物/事柄/概念なのか？」
• 主語が人である場合 → 高確率で**-ed**形です（ただし、その人自身が他の人に影響を与える原因として描写されている場合は除きます。このケースは稀です）。
• 主語が物、事柄、報告書、計画、会議、製品である場合 → ほぼ確実に**-ing**形です。

この確認方法は、文全体の意味を理解しようとするよりもはるかに速く、ETSが主語の役割について曖昧な問題を出題することは稀であるため、Part 5のほとんどのケースで正解に導きます。

分詞形容詞が感情と関係ない場合

すべての-ing/-ed形のペアが感情形容詞であるわけではありません。「a broken machine」（壊れた機械）や「a leading company」（一流企業）のように、物理的な状態や状況を表す分詞もあります。このグループでも、能動態と受動態のルールは適用されますが、人間の感情を中心に展開するわけではありません。

The leading candidate for the position has over ten years of industry experience.

訳：その職の有力候補者は、10年以上の業界経験がある。

ここで「leading」は純粋に能動的な意味（リードしている）を持ち、「リードしている感覚を引き起こす」という意味ではありません。これは、感情の原因/結果のルールが、より広範な能動態と受動態のルールの一つの具体的な応用であり、全体像ではないことを示しています。

忘れずに定着させるための正しい練習方法

この文法グループを覚える最も効果的な方法は、単語リストを暗記することではなく、問題文を読んでいるときに新しい単語ペアに出会うたびに、意味を調べて機械的に覚えるのではなく、「この主語は原因なのか、それとも影響を受ける対象なのか」と自問することです。この形式を含むPart 5の問題を何十問か解き、4つの選択肢を見る前に主語に下線を引くことで、20〜30の単語ペアのリストを暗記するよりもはるかに早く反射神経が形成されます。